Pourquoi la relecture sera-t-elle décisive au brevet 2027 ?
Réviser l’orthographe pour le brevet, c’est bien sûr enrichir son bagage lexical et consolider les règles essentielles. Mais cela suppose aussi — et surtout — d’acquérir une méthode de relecture efficace.
En situation d’examen, le scénario est fréquent : l’élève rédige, concentré sur le contenu, puis relit sa copie d’un trait, laissant de nombreuses erreurs. Le manque de temps et le stress peuvent bien sûr impacter la qualité de sa relecture, mais il s’agit bien souvent d’un manque de méthode :
- Que faut-il vérifier ?
- Dans quel ordre ?
- Comment repérer ses propres erreurs ?
Cette compétence prend d’autant plus d’importance que l’Éducation nationale a renforcé, depuis la session 2026, ses exigences en matière de qualité rédactionnelle au brevet (et au baccalauréat). Orthographe, syntaxe, grammaire, clarté de la langue et lisibilité du propos sont désormais prises en compte, dans toutes les disciplines.
Autrement dit, une réponse juste et pertinente peut perdre de sa valeur si elle est fragilisée par des erreurs de langue trop nombreuses ou une expression insuffisamment claire.
Pour les élèves qui préparent aujourd’hui le brevet 2027, dont les épreuves écrites se dérouleront les 24, 25 et 28 juin 2027, apprendre à relire efficacement sa copie fait donc pleinement partie de la préparation à l’examen.
Réviser l’orthographe pour le brevet : par quoi commencer ?
C’est souvent à partir de cette question que j’introduis mes ateliers de révisions :
- Vous relisez-vous souvent ?
- À quoi cela sert-il, selon vous ?
- Comment vous relisez-vous ?
Les réponses sont alors assez proches d’un élève à l’autre : relire leur permet de s’assurer qu’aucun élément n’a été oublié et se dessine comme un contrôle — souvent rapide — visant avant tout à vérifier que « tout est là » : une forme de sécurité, qui laisse peu de place à une vérification approfondie.
Le terme même de relecture entretient, par ailleurs une certaine confusion, évoquant un retour sur le texte, sans toujours préciser ce que l’on doit réellement y chercher ni comment s’y prendre.
C’est pourquoi, après ce temps d’introduction, j’invite les élèves à proposer d’autres mots pour le désigner, des termes qui permettent d’engager le travail autrement.
Un outil pour structurer ses révisions en orthographe
Réviser l’orthographe pour le brevet, suppose donc de savoir organiser sa relecture. Pour cela, différents outils sont à la disposition des collégiens. Dans cet article, je reviens sur l’un des plus connus des enseignants de primaire et de collège : le code CHAMPIONS.
Il s’agit d’un acronyme qui propose neuf points de vigilance orthographique.
Conçu à l’origine comme un outil de correction, comme le précise sa créatrice Farfa Dezecolle, il est aujourd’hui largement utilisé comme outil de relecture, notamment en situation de dictée ou de production écrite.
Son intérêt réside dans le cadre clair et mémorisable qu’il propose, ce qui peut rassurer l’élève.
Lors de mes ateliers, son approche séquentielle permet une utilisation dynamique : les élèves avancent par étapes, sous forme de défis ou de challenges.
- C – Conjugaison : je vérifie « l’accord du verbe avec son sujet »
- H – Homophone : je distingue les mots identiques (a/à – ou/où – ce/se – ces/ses …)
- A – Accord dans le GN : j’interroge les chaînes d’accord « déterminant + nom commun + adjectif »
- M – Majuscule : est-elle bien placée en début de phrase et sur les noms propres ? Faut-il une majuscule après un deux-points ?
- P – Ponctuation : quelle ponctuation employer dans un dialogue ? Où placer le trait-d’union, le point-virgile ? …
- I – Infinitif : le son [é] en fin de verbe se traduit par un grand nombre de graphies : -er, -ez, -ai, -ais, -ait, -aient, -é(e), -é(e)s…
- O – Orthographe : davantage / d’avantage ? Plus tôt / plutôt ? Quel que soit / quelque soit ? … Comment écrire les mots d’usage ?
- N – Néant : dans une dictée, je peux oublier un ou plusieurs mots sous l’effet du stress.
- S – Substituts : dans ma rédaction, j’évite les répétitions en remplaçant certains mots par des synonymes.
Comprendre ce que l’on vérifie, pour progresser
Cette utilisation du code CHAMPIONS en relecture suppose toutefois de cerner correctement ce qu’il faut chercher, tout en sachant comment le corriger.
Autrement dit, l’enfant ou l’adolescent est en mesure de mobiliser seul les connaissances nécessaires à ses vérifications et corrections. C’est un point essentiel lorsque l’on souhaite réviser l’orthographe pour le brevet de manière réellement efficace.
Dans ce travail, je demande d’abord à l’élève d’exprimer son raisonnement : expliquer ce qu’il voit, ce qu’il comprend, et pourquoi il fait tel ou tel choix. Cela lui permet de prendre conscience des automatismes qui freinent souvent sa réussite. Je citerai ici un exemple bien connu des enseignants : celui d’un élève ayant écrit « les souris danses » parce que, m’explique-t-il : « il y a plusieurs souris ».
La vérification orthographique implique donc dans bien des cas une consolidation des notions grammaticales de base, sans laquelle des confusions sont fréquentes. Ce type de situation montre bien que la difficulté ne tient pas seulement à l’orthographe elle-même, mais à la manière dont l’élève construit son raisonnement. C’est à partir de ces représentations que le travail peut réellement se construire et s’affiner.
Reprendre confiance à l’écrit du brevet
Face à ce constat, l’enjeu n’est pas de “faire plus d’exercices”, mais de mieux outiller les élèves. Il s’agit de leur donner des repères, de structurer leur manière de vérifier, et de les aider à comprendre ce qu’ils font lorsqu’ils écrivent. Ce travail peut se mener de manière progressive, à partir de situations concrètes, proches de celles rencontrées lors du brevet des collèges. Il permet à l’élève de reprendre appui sur ses connaissances et de les consolider.
C’est aussi ce qui permet de réviser l’orthographe pour le brevet avec davantage de sérénité. À certains moments du parcours scolaire — notamment à l’approche d’un examen — un soutien personnalisé peut aider à reprendre confiance et à clarifier ses repères.
Graines de Graphie propose deux formules permettant de réviser l’orthographe pour le brevet :
- des ateliers collectifs de révision en orthographe, proposé régulièrement dans l’année.
- des cours individuels
N’hésitez pas à me contacter ou à commander le livret spécifique « Réécriture brevet 2027 » en vente sur la boutique Graines de Graphie.
Betty Capelle – Lille – Graines de Graphie
Cabinet spécialisé : Orthographe & Geste d’écriture